Gamla stan på onsdag för år 5

Buddismen

År 8 Islam v. 48-50

Uppgifter till område Islam

Hinduismen

Hinduism år 6

Hinduism

Här är ett filmklipp om hur unga hinduers liv kan vara.

Judendom år 8

Film om judendom
Här ligger ett filmklipp om judiska traditioner och liv berättat av en ung judisk kille.

Studiebesök år 8 historiska museet

Padlet om framtidens historia år 8 tisdag 5/11

Created with Padlet

Måndag 4 nov: Max 1800-tal om rasismen år 8

Under dagens lektion ska ni se detta :

Rasismens århundrade

Någon av er streamar det i klassrummet.

I morgon åker vi till historiska museet.
Matsäck eller pengar att köpa något ex. hamburgare tar ni med er.

Inför besöket ska du funderat över följande:

Vad i vår nutid tror du kommer att hamna i historieböckerna i framtiden?

Revolutionernas århundrade

Här är en länk till det filmavsnitt ni ska se hemma under veckan.

När ni sett klippet ska ni maila mig så kommer ni att få en fråga tillbaka.
chrjo_s@edu.sollentuna.se

Revolutionernas århundrade

Här är en liten ordlista ni först ska kolla igenom för att förstå innehållet fullt:

epok= en bestämd tidspunkt när något startar. (ex Kristi födelse)
era=en speciell tidsperiod
vision= en tanke om hur något "ska" vara
global= över hela världen
influenser= inspiration, påverkan
proletärer= arbetare som säljer sin arbetskraft för lön. Har ingen egendom själv.
Marks och Engels= två tyska filosofer som under 1800-talets mitt gav ut böcker som uppmanade arbetarna-proletärerna till kamp och revolution.
radikala= mycket stor förändring
feminism= kamp för kvinnors lika rättigheter som män.
etablera= att börja med något

Sveriges historia Stormaktens fall 1660-1718

År 6.
Detta ska ni se, det handlar om hur stormaktstiden till slut kommer till en ände...

År 8 till måndag 14/10

Stormningen av Bastiljen. Målning av Jean-Pierre Louis Laurent Houel.
Källa Wikipedia

Till måndag ska ni kunna redogöra för orsakerna till den franska revolutionen.
Utgå från min genomgång, använd läroboken s. 208-209, den digitala läroboken digilär, andra digitala källor (ne.se, so-rummet)

/Christine

Torsdag 3/9 år 8

Under dagens lektion ska ni jobba vidare med de två uppgifter ni fått om historiska källor.
Dels brevet, dels skämten.
Fortfarande har endast ett fåtal av er delat era dokument med mig....

Ni som har det, en del svar är väldigt kortfattade, läs igenom och tänk till igen.

Ni skulle även svara på de inledande frågorna, i uppgiften om brevet, de som står i texten överst.

Viktigt är att fokusera på likheter/skillnader mellan 1908 års skolgång/elever/ungdomar och idag.
Inte bara handstil utan hur var livet för dem, utifrån källans syn. Vad skulle hända efter skolan, vad händer idag...

Jag förväntar mig att ni blir klara idag och delar era dokument med mig.

/Christine

Tråkiga saker att göra?

"Alla sätt är bra- utom de tråkiga"

Ett bra motto?

Den franske författaren och upplysningsfilosofen Voltaire ska ha sagt detta under 1700-talets mitt.

Med det menar han inte att man ska undvika det tråkiga och bara göra det som är bra/kul.

Poängen är att allt blir lättare med en positiv inställning, för att det mesta blir lättare om man känner sig nöjd.
Gå in med en positiv inställning och försöka göra saker på ett roligare sätt ansåg Voltaire.

Utvecklingen av uttrycket är "Alla sätt är bra utom de dåliga".

 Voltaire vid sitt skrivbord. Gravyr av Baquoy Creatie commons Wikipedia

Tisdag 1/10 år 8 Historiska källor

Uppgift om humor förr i tiden

Klicka på länken ovan och följ instruktionerna!

Den sista veckan i oktober hade pigorna sk. frivecka.
Då fick de ledigt och kunde söka jobb.
Teckningen ska vara rolig på det sättet att
pigorna börjar få så många rättigheter så att
snart ska de väl ha egna visitkort?
Roligt?
Bild: stockholmskällan.se

Mål:
Historia
Reflektera över mentaliteter, attityder och värderingar under andra hälften av 1800-talet
Få en viss inblick i humorns historia – att öppna ögonen för att detta också tillhör
historieämnet
Lära sig lite om dåtidens samhällsfrågor
Lära sig lite om pressbildens historia och den moderna pressens framväxt
Samhällskunskap
Jämföra dåtidens komik med dagens
Få en ökad kännedom om satirens roll i samhällsdebatten
Bli bättre på att tolka till synes opolitisk humor ur ett politiskt perspektiv – vilka värderingar
finns gömda i det och det skämtet?
Träna på att själva leverera samhällskritik i form av satir

Uppgift år 8 måndag 30/9 "Historisk källa"

Du ska läsa en historisk källa och svara på uppgifter till den. (länk till källan längst ned)
Uppsatsen är en provskrivning från Anna Sandströms skola 1908, klass 8.

Vad tränar jag?

• Genom denna uppgift får du möjlighet att skapa en bild av hur män och kvinnor genom tiderna skapat och förändrat samhällen. Då kan man förstå hur det utvecklats fram till idag.
• Du övar dig i att använda en historisk källa för att skapa historisk kunskap. 
• Du lär dig nya historiska begrepp.
• Genom att studera historia kan du förstå hur den tid man lever i påverkar våra villkor och värderingar. 

Fundera:
Vad har du för bild av skolan för hundra år sedan? Vilka ämnen studerade man? Vilka regler gällde? Vad tror ni har förändrats mest i skolans värld de senaste hundra åren?

Uppgifter:
1. Hur minns eleven sin skoltid?
2. Vad får vi för bild av skolan?
3. Berättar eleven om sina framtidsplaner?
4. Det här är ett skolarbete som ska betygsättas av en lärare. På vilka sätt märks det i 
uppsatsen?
5. Vad kan du dra för slutsatser utifrån uppsatsen, om skillnader och likheter mellan
dagens och 1908 års verklighet för skolungdomar?

Kunskapskrav: 
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla / utvecklade/välutvecklade slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla /utvecklade/välutvecklade underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra enkla/utecklade/välutvecklade resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak/väl/mycket väl fungerande sätt.

Brev från skoltrötta Magde 1908

(källa: stockholmskällan .se creative commons by sa)

Lycka till!
/Christine

Declaration of independence

År 8 Amerikanska revolutionen/frihetskriget

Muntliga presentationer år 8 Industriella revolutionen

tisdag 10/9
Oscar Brovall
Teodor Zacke
Andreas Palmgren
Martin Jonsson
Rebecka Westblom
David Solbu
Axel Bergman
Hasan Al- Anssari

onsdag 11/9
Niklas Andersson
Ellen Hahne
Hampus Englund
Erik Hundal
Ida Brunskog
Mattias Dahlin

torsdag 12/9
Amanda Blomkvist
Ellen Westerståhl
Andreas Sandberg
Niklas Lundqvist
Erik Gräsgårds
Josefin Jillefors

fredag 13/9
Marcus Staffas
Colin Holmgren
Filip Lundin
Emma Mohlén
Lucas Berglund
Michelle Roberts

Torsdag SO 7B

Hej på er alla. 

Idag är jag iväg på ledarskapsakademin. 

Jag vill att ni fortsätter med uppgiften ni fick igår. Jag har kollat en del av era texter och för många ser det bra ut men en del är "tunna". 

Har man bara skrivit några meningar på gårdagens lektion, behöver man verkligen använda lektionen idag. 

Få med var man reser, vilka som är inblandade, glöm inte vad man handlar och så förstås fokus på varför slaveriet bör avskaffas. 

Fortfarande har inte all delat dok med mig. Kom ihåg att det ska skrivas i samma dok som den andra uppgiften ni gjorde. 

Christine

Rapport om slaveriet år 7

Uppgiften ska göras i samma dokument du jobbade i när du skrev sist om slaveriet.


Du är en aktiv medlem i en rörelse som vill avskaffa slaveriet.
Du vill visa hur slaveriet går till i detalj.
För det behövs fakta och bevis.
Nu har du lyckats få jobb ombord på ett slavskepp.
Din uppgift bli nu att skriva en rapport till antislaverirörelsen som avslöjar sanningen.

Den kan exempelvis innehålla:
Hur du blev mottagen ombord.
Vad hände med slavarna när de togs ombord.
Hur förhållandena ombord var, för olika passagerare.
Vad hände när ni kom fram (dit ni nu kom).
Vilka varor köpte man inför återresan till Europa.

I övrigt kan du ta med hur mycket du vill för att göra en så bra rapport som möjligt enligt ovan.

Slaveriet- frågor till läxan

Hej.
Ni hade ju att läsa "Slaveriet då och nu" till idag.
Jag vill att du svarar på följande uppgifter. Använd tidningen du hade som läxa om du behöver.

Skapa ett dokument som du döper till "Slaveriet+ ditt namn"
Kopiera och klistra in följande uppgifter och resonera (svara/diskutera) kring dem.

Och vet ni... denna gång ska ni dela dokumentet med mig!

1. Hur tänker du om att vi läser/lär oss om slaveriet som skedde förr, vad är syftet tror du?
2. Vad var det Afrikanska kompaniet och vad sysslade de med, vad var Carlousborg?
3. Hur tänker du kring att vår rikskansler Louise de Geer med stöd av drottning Kristina godkände och till och med drev på detta? 
4. Slaveri har funnits historiskt tidigare. i antikens Rom och Grekland, under Vikingatiden. Vad tycker du skiljer detta slaveri (det så kallade transatlantiska mellan Europa och Amerika men via Afrika) ) från annat? 

När du är klar läser du inlägget innan detta här på bloggen. Det är tre bilder som speglar hur livet för slavarna var men också omvärldens syn på det hela. 

Ha en bra dag! 

Lycka till på onsdag... nu drar vi in en massa slantar till barnen/ungdomarna i Nepal. Klart de ska få gå i skolan- det är det bästa som finns!

/Christine

Tisdag 21/5 7B

På flykt

Två slavar på flykt som attackeras av plantageägarens hundar. Det liv, som väntade de svarta slavarna när de kom till Amerika, var knappast värt att leva. 

De fick jobba på sockerrörsplantager, på bomullsfält eller med tobaksodlingar men livet var enformigt och fyllt av tungt arbete. Under alla dygnets ljusa timmar fick de arbeta ofta i brännande sol under uppsikt av arbetsledare, som var beväpnade med piskor och skjutvapen. 

Minsta motstånd mot att arbeta ledde till att slavarna utsattes för piskstraff.

Ofta tog slavar livet av sig. 

Uppror eller försvar? En tavla av brittiska konstnären Richard Ansdell från 1862
Källa digilär.se

---

Slavjägare
Afrika var inte så intressant för européerna om man inte räknade slavhandeln. Så var det långt in på 1800-talet då man förstod att det fanns naturtillgångar här och man tog kolonier. 

Det var svarta stamhövdingar som ledde handlarna till slavar, helt enkelt affärsmän som tillhandahöll varor. 

Man tror att det kan ha varit 13 miljoner slavar som fick resa med skepp från Afrika över Atlanten till de amerikanska sydstaterna och karibiens öar.

Källa: digilär.se

Onkel Toms stuga

I slutet på 1700-talet började det uppstå en växande opinion mot slavhandeln. 

De som var emot denna handel kallades abolitionister. 

De blev fler och fler och 1809 förbjöds slaveriet i england. 

England hade kolonier i Nordamerika och där förbjöds också slaveri. 

Men i södra Amerika ville man ha kvar slaveriet. 

En kvinna som påverkade mycket i den här frågan var författarinnan av boken "Onkel Toms stuga" som kom 1853. Hon hette Harriet Beecher Stowe. Boken handlar om slaven Tom som plågas av sin ägare Legree. 

Frågan hon ställde var: 

Kunde man i ett samhälle acceptera att vita slavägare utförde vilka brottsliga handlingar som helst mot sina slavar utan att de ställdes inför rätta för detta? 

Boken såldes i 300 000 exemplar det första året. Källa: digilär.se

Tisdag 7b

Hej på er,
Idag är jag på en utbildning så ni har Tor som vikarie.

Vi kommer i slutet av terminen arbeta lite kring mänskliga rättigheter och gå in på slavhandeln över Atlanten.

Dagen uppgift är lite klurig.....

Gå in på länken här nedan. Läs ALLA de 30 punkterna. Skriv en förklaring till var och en,  på ett ENKELT sätt. Med egna ord. Vad är det som sägs i punkten, ge exempel på hur man kan förklara det.

På måndag jobbar vi vidare, lycka till,

http://www.levandehistoria.se/files/fn_allmanna_forklaring_0.pdf

Uppgift om reklam 15/4 år 7

Här är en uppgift ni i år 7 jobbar med i dag måndag.
Reklamuppgift


/Christine

Mediauppgift

Både Dagens Nyheter och Expressen utges av Bonniers tidningskoncern. Jämföra dessa båda tidningars nätupplaga.

1. Vad hittar du DN som inte finns med i Expressen?
2. Vad hittar du i Expressen som inte finns med i DN?
3. Vilken av dessa båda tidningar diskuterar politiska frågor mest och vill få läsaren att tänka till och skapa en diskussion om politiska frågor?
4. Vad skiljer tidningarna åt när man skriver om kultur och nöjen?
5. Vilka kvinnor och män verkar Expressen mest intresserade av att berätta om?
6. Vilka kvinnor och män verkar DN mest intresserad av att berätta om?
7. Hur skiljer sig tidningarna Expressen och DN sig åt  i bilder och ord när de skildrar män och kvinnor?

Presentation av Kristendomen

Här kan du se en enkel sammanfattning av Kristendomen:

Kort genomgång om klimat

Här kan du se en genomgång:

Geografi år 7

År 7 jobbar vidare med temakartorna och uppgifterna till det idag tisdag 19/3.

Blir du klar så går du in på digilär.se och börjar jobba med området
Jordklotet och kapitel Luften ovanför oss.

Detta är det centrala innehåll du ska fokusera på.
Du tränar dig i förmågan att beskriva/förklara med hjälp av centrala begrepp i geografi.
Vad atmosfär är och hur den gör det möjligt att leva på jorden.
Vad väder är.
Vad klimat är.
Hur vind uppstår?
Vad nederbörd är och hur det uppstår? 
Hur solen påverkar klimatet, skillnad exempelvis mellan polerna (nord- och sydpolen)
och mellan vändkretsarna (kring ekvatorn)
Hur havet påverkar klimatet.
Vad låg- och högtryck är och hur det uppstår. 

På tisdag kommer du att ha ett test på det här. Du kommer även att få jobba på måndag med detta på lektionstid, men behöver avsätta tid hemma som läxa/hemarbete.

Du kan självklart använda andra källor om du vill. I SO-klassrummet finns geografiböcker i skåpet, du kan låna en, men be en lärare öppna skåpet.

Vikingatiden år 4

Här kommer del fyra i berättelsen om Vikingatiden
Estrid och Ragnvald del 4

So år 4 Vikingatiden

Här kan du lyssna till det senaste avsnittet av berättelsen i Vikingatid.

Estrid och Ragnvald del 3

So år 7 torsdag 21/2

Samhällskunskapsboken i slutet av kapitel "lag och rätt" finns ett antal frågor.

• Du ska kunna svara på alla dessa, förstås så utvecklat du kan.  
• Du ska kunna bearbeta fakta och uttrycka dina kunskaper med egna ord. 
• Du ska kunna använda och förklara centrala begrepp och uttrycka egna åsikter.
• Du kan givetvis söka information på annat håll än i läroboken. Digilär, eller andra källor. För högre betyg bör man alltid använda fler källor samt värdera källorna.

Efter sportlovet avslutar vi  "lag och rätt" och på måndagen direkt efter lovet får du en uppgift att arbeta med under lektionen. 
Uppgiften är ett rättsfall där du ska ta ställning till ett antal olika punkter. Du kommer alltså att få läsa /höra om en händelse i korthet. Du får veta vad som hänt och vilket brott som den/de inblandade står åtalade för. Här ska du sedan svara på olika frågor men också uttrycka egan tankar och åsikter.

Titta tillbaka på de olika saker vi gjort, på lektion och de inlägg som ligger här på bloggen som hör till detta arbetsområde. Har du missat något eller behöver repetera så gör det.

/Christine

SO år 4 Vikingatiden

Fortsättningen (del 2) av berättelsen om vikingarna Estrid och Ragnvald

Estrid och Ragnvald- ett äventyr i Vikingatid del 2

SO år 7 Lag och rätt Torsdag 7/2- 13

Vi går igenom själva rättsprocessen, från brott till straff och hur en rättegång går till.

Här kan du förbereda dig inför lektionen.
Testa dig själv vad du vet om hur det kan gå till!

/Christine

Lag och rätt år 7 onsdag 6/2-13

Vi gick igenom det ni jobbat med måndag och tisdag. Påföljder för straff (olika slags böter och fängelse alternativt vård, straffbarhetsålder samt alternativ för minderåriga.

Sedan såg vi ett avsnitt ur serien Justistia som handlade om misshandel. Har du missat det för att du var frånvarande, se HÄR! Om misshandel och juridiken kring det.

/Christine

Brott och straff år 7 måndag och tisdag 4-5/2

Logga in på digilär, gå in under

SO-biblioteket och välj

"Samhällskunskap"

Sedan väljer du arbetsområdet

"Rättskipning och rättigheter"

och där går du in på kapitlet

"Brott och straff", det är det andra kapitlet.

Du ska läsa hela kapitlet, du har idag och i morgon på dig, alltså gott om tid om du utnyttjar den.

I andra fall gör du det hemma som läxa. 

Jag kommer att gå igenom detta under onsdag och torsdag. Här kommer du kunna visa att du kan detta, se till att du vet vad de olika begreppen som använd i texten betyder. (Exempel myndig, påföljd eller dråp)

I ditt drivedokument resonerar du kring dessa frågor:

Varför blir vissa kriminella och begår brott? Det är något som man kan fundera mycket över. Hur skulle du personligen besvara nedanstående frågor? 

1. Finns det en koppling mellan barnuppfostran och kriminalitet?
2. Borde vuxna vara bättre på att sätta tydliga gränser för ungdomar?
3. Ingen under 15 år är straffmyndig – är det bra eller dåligt och varför?
4. Varför blir man kriminell? Vilket har störst betydelse - arv? miljö? och tillfälliga omständigheter?(Förklara även vad det betyder)

/Christine

Måndag och tisdag v. 5 (28-29/1)

Vi har ju börjat med samhällskunskap och området "Lag och rätt"

På måndag den 11/2 har vi ett prov på detta område. 
Vi kommer att använda 

• digilärs avsnitt "lag och rätt", 
• samhällskunskapsboken sidorna 79-109
• gruppdiskussioner, 

I måndags repeterade vi introduktionen från digilär och diskuterade i helklass de frågor vi tagit ställning till enskilt förra veckan.

Ni har fått böcker och ska till torsdag läsa sidorna 79-85.

Du ska förstå och kunna ge exempel på:

• Varför lagar behövs?
• Vad ett rättsväsende är och varför det behövs?
• Vilka tre stora grupper av lagar det finns (grundlagar, lagar och förordningar), vad de innebär och vad som skiljer dem åt?
• Grundlagarna och vad de handlar om.

Fortsätt att anteckna i ditt drivedokument.

Tänk på att slå upp/ta reda på de begrepp/ord som finns i texten.
Exempel på detta kan vara jurist, åklagare osv.

Du ska alltid kunna förklara begreppen vi använder.

Lag och rätt år 7 torsdag 24/1

Dagens lektion.
Gå in på digilär.se (länk under "användbara länkar")
användarnamn: hemanvändare
lösen: kejsaren

Vi startar upp samhällskunskap, så efter du loggat in, gå in under
SO-biblioteket och välj
"Samhällskunskap"
Sedan väljer du arbetsområdet
"Rättskipning och rättigheter"
och där går du in på kapitlet
"Lag och rätt", det är det första kapitlet.

Viktigt!Väl inne här ska du välja "Introduktion", det ligger i den översta svarta raden. 

Starta ett drivedokument. Dela det med mig.

Rubrik: Lag och rätt

Bild 1 och 2. Fråga: Är alla lika inför lagen, vad anser du och varför?
Bild 3            Fråga: Vad anser du om detta, hellre fria än fälla?
Bild 4            Fråga: Är det rätt att man kan överklaga en dom? Förklara hur du tycker.
Bild 5            Fråga: Varför får inte vi "vanliga" ta lagen i egna händer? (Förklara vad det betyder också.)
Bild 6            Fråga: Varför tror du inte alla brott anmäls? Vad kan orsakerna vara, ge exempel på     brott du tror inte anmäls och varför.
Bild 7            Fråga: Vilka slutsater drar du utifrån diagrammens statistik?
Bild 8            Fråga: Diagrammet visar hur två allvarliga brott ökat senaste tiden. Fundera över hur du tycker denna utveckling ska förebyggas/minskas/lösas.
Bild 9            Frågor: Varför blir vissa kriminella tror du? Hur ska man minska brottsligheten, behövs hårdare straff?

På måndag kommer vi ha en diskussion i helklass och du ska vara redo att uttrycka din åsikt utifrån dessa uppgifter/frågor.
Lycka till!

Fru Justitia (http://gfx.aftonbladet-cdn.se/image/11694816/800/normal/971cf43782ad8/11s00-justitia-196.jpg)

år 7 Film om antikens grekland

Film om Antikens Grekland

Välkommen till Vikingatiden!

Här hittar elever i år 4 ett :Uppdrag till gruppen

Utifrån de frågor ni fått i ett kuvert ska ni under de kommande två veckorna förbereda en redovisning av valfritt slag.

Ni kan välja att bygga en vikingaby i miniatyr, göra en presentation med bilder och rubriker i google -drive och redovisa till. Ni kan också skapa en faktafilm i I-movie. Kanske vill någon grupp spela upp en teater?

Digilär för år 7

Nu har ni tillgång till digilär på nätet, ett SO-läromedel i alla de ämnena.
Inlogg har ni fått av mig, men maila om ni glömt den.

Arbete i år 4, läxa till tisdag

Antiken v. 2-4 klass 7B

Under kommande vecka har du fyra lektioner att arbeta på, måndag till torsdag.
Eftersom du inte har någon specifik läxa, behöver du även avsätta tid hemma för att förbereda dig inför måndagen 21/1 , då du ska ha prov eller redovisa/lämna in ditt arbete.

Se till att titta på LPP:n om Antiken igen, om du är osäker på vilka kunskapskrav som ska bedömas, vilka förmågor du ska utveckla.  LPP ligger under rubrikerna här ovan.

Glöm inte att det är bra att använda sig av olika källor till kunskap, använd din dator, sök på de olika siter jag har länkar till.

Ni som jobbar med Romarriket- se faktafilmen på SLI.se, ni som jobabr med Antikens Grekland titta på vad som finns på You Tube.

På måndag lägger jag upp två egna faktafilmer, om båda områdena, ni bör se båda:

/Christine

Instruktion för skriftligt inlämningsarbete om Romarriket eller Antikens Grekland.

Arbetet ska ha:

Framsida med ämne, namn, skola och år.

Innehållsförteckning

Faktadel med underrubriker. Här presenterar du olika delar av vad som kännetecknar denna historiska period. Exempel på detta kan vara; Kultur, krig, mytologi/religion

Sammanfattning av arbetet. Här behöver du för högre betyg analysera vad du lärt dig. Det kan exempelvis vara att jämföra deras samhällspyramid med den i Egypten. Det kan vara att dra slutsatser om att kvinnor hade en viss position i det samhället som skiljer sig mot idag .

Källförteckning, även bildkällor

Källkritik- utifrån den modell vi jobbat med om Mozart analysera dina olika källor du använt dig av. 

Antikens Grekland och Romarriket år 7 v. 2-4

Du har blivit tilldelad att arbeta med antingen antikens Grekland eller med Romarriket.

Du är delaktig och kan påverka din undervisning/inlärning genom att välja på vilket sätt du ska bedömas och hur du ska arbeta.

Dessa alternativ har ni  själva föreslagit och valt:

• Skriftligt prov. Förberedelse genom att läsa i lärobok, genomgångar och frågeställningar.

• Muntligt prov. Samma förberedelser som ovan.

• Muntlig presentation, med eller utan hjälp av digitalt hjälpmedel så som drive/prezi eller liknande. Förberedelse genom att samla och sammanställa/bearbeta information för egen presentation. Arbeta källkritiskt. 

• Skriftligt inlämningsarbete. Utifrån olika källor bearbeta och sammanställa information i ett arbete med innehåll, rubriker etc. enligt formalia. Källor och källkritik.

• I-movie. Att bearbeta och sammanställa information i en digital I-movie som publiceras. 

Arbetet ska vara klart för bedömning måndag 21 januari.
Det betyder att skriftligt prov sker då, muntligt prov , redovisningar av digitala eller andra muntliga arbeten samt inlämning av skriftliga arbeten.

Levande historia; Romarriket s. 96-127, frågor s. 126-127
Levande historia; Antikens Grekland s. 67-95, frågor s. 94-95